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    读《老师怎样和学生说话》有感

    新闻来源:澳门威尼娱乐9479网址 编辑: 浏览次数: 加入时间:2016-07-22 19:39:41

    读《老师怎样和学生说话》有感

    我们当老师的都希望能够成为让学生喜欢的教师,可是,让人喜欢似乎并不是那么容易,它是一种感情,感情没有无缘无故的。学生们对老师的评价千差万别,“盼”着上某老师的课,“怕”上某老师的课或“烦”上某老师的课,同样的学生对不同的教师表现出不同的态度。自己刚刚从事教师这个职业,有许多知识需要学习,包括与学生交流。为了更加充实自己,我需要一本能够提高自己教育教学能力方面的书籍。通过上次读书交流中,我觉得《老师怎样和学生说话》这本书挺好的,于是我开始认真阅读它。

    我读了《老师怎样和学生说话》之后,给我启发很大,而且感触很深。这本书共有12个章节,分别是老师的自白,最佳师表,最差师表,恰当的交流……他的前言是这样说的:“我惶恐地意识到,我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境,我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师,我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具,也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心,也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下,一次危机是骤然升级还是逐步化解,一个孩子是获得进步还是日益堕落,我的态度都有着重要的影响。”他的前言是那么富有哲理,更加激起我想读这本书的兴趣。通过读这本书我明白了以下几点。

    一、避免琐事

    案例:教室里正在大声争论。

    生1:把我的铅笔还给我。

    生2:这是我的铅笔。

    生1;你撒谎,你是个小偷。你明明知道这是我的。

    老师(不高兴地):我听见了你们俩的话,我很不高兴。现在,让我来暂时保管这支有争议的铅笔。另外给你一支铅笔,也给你一支铅笔。你们俩下课以后再讨论那支铅笔是谁的,现在都回去做自己的事情吧。

      这场争论就此结束。整个解决过程老师只花了30秒钟。老师故意避免了毫无结果的询问。他没有卷入争论的漩涡,去探究那支铅笔究竟是谁的。他没有让为一支铅笔而进行的争论来扰乱课堂秩序。他既有技巧又不失权威地避免了要耗费时间的烦琐过程:原告、被告、双方求证、最后判决和执行。这样的事情,我在班上经常会遇到,我每次都非得查出谁撒谎了,铅笔是谁的。每次弄班里气氛不好,自己还生气,孩子也委屈,更耽误了整节课的进度。真是“亏”大了。以后我也要学习一下这种处理方式。

    二、切实的目标

    通过看这本书,我还明白,最佳师表的老师们都在传达一个相同的理念:他们不相信训话的力量。他们从不对孩子们讲大道理,他们不让孩子们有罪恶感,也不要求孩子们做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底,也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来说,最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助。正如一位老师所说:“我过去常常把注意力放在孩子们的未来。现在,我却有了更为切实的目标,我只关注孩子们现在的情绪和主要的需要。我不再去构想遥不可及的乌托邦,我只想富有人情味的处理好教室里发生的各种问题。”

    这样的转变不仅完全可能,而且非常实际。怎样为人师表,大概是每个教师都会思考和面对的问题。尊重孩子、摒弃语言上的暴力(比如训话,责难、嘲讽等)、不逼迫孩子承诺和保证,不让他们的内心产生罪恶感。就事论事,对孩子提供及时的恰当的帮助,我们应该时刻意识到,不能对孩子采取疏远冷漠的态度、侮辱和攻击性的语言以及其他各种伤害,如果能做到,应该就是孩子心目中的最佳师表了。在以上几条中,有很多我做的不好,如对孩子训斥等,以后要努力,尽量避免!

    三、表扬的艺术

      我一直以为表扬就是称赞,在教学中不断地运用,而且自以为这样会大大的调动学生学习的积极性,但是看了这本书让我明白了:表扬包括两部分,我们对孩子说什么,孩子对他自己说什么。要使你的表扬有建议性,那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉,千万不要评价判断孩子的性格和品行。有益表扬的基本原怎在于:描述而不评价,叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。在给孩子进行心理治疗的过程中,心理医生从不对孩子说:“你真是个好孩子。”“你真了不起”。“继续干好”这评判性的表扬都尽量避免。为什么呢?因为这是无益的。它只能引起孩子的焦虑、依赖和自卫。这与孩子的独立自主、自我控制等品质是背道而驰的。要培养孩子这些品质,就必须让孩子不受外界评判的干扰,让孩子做到自我激励和自我评价。要发展孩子的个性,就不能给予孩子评价式的表扬。结论性的表扬常常被看作是一种威胁,不仅不会令人感到愉快,反而会让人觉得很不舒服甚至产生恐惧。这样的表扬会让孩子倍感压力,引起反感和逃避。要使你的表扬有建设性,那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉,千万不要评价判断孩子的性格和品行。有意表扬的基本原则在于:描述而不评价,叙述而不判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。只有不判断孩子的品格和个性的表扬,才能消除孩子的焦虑,让孩子没有顾虑的进步;有益的表扬总是肯定孩子的感受,并且描述孩子所作出的成就。

    是啊,我们整天都在和学生打交道,而应该怎样和学生说话呢,可能并没有认真去想过。这本书中作者在每个例子后都加上了自己的分析,有时会展示另一种说话方式所带来的不同效果,有时则向我们实录一段最常见的师生对话。归根结底,其实就是一个原则:尊重生命。在教育中,请把学生当成一个活生生的人,对他们持有对生命的热爱和尊重,再次,课堂魅力是师生之间最好的纽带。教师在课堂上的激情则是上好一节课的灵魂,一句精彩的导语,一句幽默的插入语,一句风趣的笑谈,往往会使学生精神倍增,兴趣盎然,听起来聚精会神,学起来津津有味,那么效果自然事半功倍。

     

     

    乔婵娇

    2014/6/5

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